ASOA15079U Uddannelse og social ulighed

Kursets formål er at gøre den studerende bekendt med nyere sociologisk forskning i uddannelse med fokus på ulighed i uddannelse og indretningen af uddannelsessystemet. Kurset fokuserer kun i mindre grad på abstrakte uddannelsessociologiske teorier om uddannelsesinstitutioners rolle i samfundet og baserer sig i stedet på en mere pragmatisk tilgang til uddannelse og uddannelsessystemets rolle i sociale ulighedsprocesser.

Kurset er struktureret i to overordnede dele:

I kursets ene del skal vi læse nyere studier af ulighed i uddannelse for at se på, hvad forskningen siger om betydningen af særligt social baggrund og etnicitet for uddannelsesmæssig succes. Her bliver der inddraget teorier om bl.a. home advantage (Lareau), skill formation (Heckman) og oppositional culture (Ogbu).

I kursets anden del skal vi læse konkrete empiriske studier om betydningen af, hvordan uddannelsessystemet er indrettet. Vi skal læse om tracking i uddannelse, hvor elever opdeles i klasser efter evner, om peer effects, som er et vigtigt emne, når vi f.eks. taler om inklusion i folkeskolen, om kvalitet af skoler, som bl.a. handler om forskelle mellem offentlige og private skoler, om lærereffekter, som bl.a. handler om betydningen af lærernes uddannelse, og om klassestørrelser, som er et tilbagevendende politisk stridspunkt.

Hver undervisningsgang tager udgangspunkt i et særligt område af uddannelsesforskningen og viser state-of-the-art inden for området. Kurset vil løbende forholde sig kritisk til, hvordan man undersøger årsagssammengænge i uddannelsesforskningen, samt pege på de bedste bud fra studier, der forsøger dette. Vi skal læse både danske og internationale studier, som langt overvejende anvender kvantitative metoder. Det er ikke en forudsætning, at man på forhånd kender de kvantitative metoder, der anvendes, men kurset forudsætter en interesse i at læse studier, som forsøger at vurdere årsagssammenhænge inden for området. En del af kursets formål er at videreformidle de anvendte metodiske designs på en forståelig måde, så man får et indtryk af deres anvendelighed.

Bemærk følgende:

1) Dette er ikke teorikursus. Langt hovedparten af teksterne til kurset udgøres af kvantitative empiriske forskningsartikler. Uddannelsessociologiske problemstillinger tages op i alle disse artikler, men vægten på det teoretiske er mindre end i et egentligt teorikursus.

2) Dette kursus har i hovedsagen ikke fokus på forskning, der anvender kvalitative metoder. Der findes en sådan literatur inden for uddannelsesforskningen, som kun i mindre grad dækkes på dette kursus.