APSB21009U Kvalitative metoder og forskningsdesign

Årgang 2023/2024
Engelsk titel

Qualitative methods and research design

Uddannelse

Full-degree students enrolled at the Faculty of Social Science, UCPH 

  • Master Programme in Social Data Science
Kursusindhold

Kvalitative forskningsmetoder er centrale metoder, hvis værdi ligger i at kunne levere tykke beskrivelser af komplekse fænomener; observere unikke uforudsete begivenheder; belyse oplevelsen og fortolkningen af begivenheder udført af aktører med forskellige interesser og roller; at give en stemme til dem, som sjældent bliver hørt; at udføre indledende undersøgelser for at udvikle teori og at generere og endda teste hypoteser.

I kurset gives et bredt overblik over specifikke filosofiske, historiske og teoretiske orienteringer inden for de kvalitative forskningstraditioner. De studerende vil også blive indført i praktiske udfordringer forbundet med at udføre kvalitativ forskning i relation til specifikke empiriske eksempler på kvalitativ forskning. Forelæsningerne vil adressere domænerne observation, deltagelse, forskellige former for interviews, samt tematikker som etik, tillid og økologisk validitet. De studerende vil ligeledes blive introduceret til at analysere kvalitative data via grounded theory, tematisk-, diskurs- og fænomenologisk analyse; kritisk socialpsykologi; udviklings- og kulturpsykologiske traditioner.

Kurset bidrager til de studerendes forståelse for andre metodekurser, samt andre grundfag hvor der anvendes mixed-methods. Herudover er kurset direkte forberedende til kurset i Avanceret Forskningsdesign og videnskabsteori og kan endvidere forberede de studerende i arbejdet med deres BA-projekt.

Målbeskrivelser

Efter endt kursus skal den studerende kunne:

Viden

  • demonstrere præcis viden relateret til den kvalitative metodologis videnskabsteori.
  • redegøre for historiske og nutidige tematikker relateret til kvalitative metoder.
  • demonstrere praktisk viden relateret til selvstændigt udført kvalitativ forskning.

 

Færdigheder

  • gennemføre observationer og interviews.
  • anvende og integrere forskellige kvalitative metoder til at analysere personlighedsvidenskabelige og samfundsvidenskabelige fænomener.
  • deltage aktivt i diskussioner og præsentationer baseret på viden om videnskabelige argumenters konsistens, logik og sammenhæng.

 

Kompetencer

  • anerkende og vurdere styrker og svagheder i anvendelsen af ovennævnte metoder på tværs af forskellige kontekster.
  • deltage i konstruktive, akademiske diskussioner samt debattere akademiske ideer, perspektiver og (metodologiske) tilgange.

Litteratur

Antal normalsider

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative research in psychology, 3(2), 77-101.

29

Bechmann Jensen, T (1192) : Forklaringsantagelser og generering af viden i UDKAST – dansk tidsskrift for kritisk samfundsvidenskab, nr. 1. 20. årgang, PP. 3-40, Dansk Psykologisk Forlag, København. 

36

Boldsen, Sofie (2022).  Autism and the Sensory Disruption of Social Experience. Frontiers in psychology, doi: 10.3389/​fpsyg.2022.874268

25

Brinkmann, S., Jacobsen, M. H., and Kristiansen, S. (2014). Historical Overview of Qualitative Research in the Social Sciences. In P. Leavy (ed.): The Oxford Handbook of Qualitative Research. Oxford, UK: Oxford University Press, pp. 17-42.

23

Emerson, R. et al 2011. Field Notes in Ethnographic Research (Part 1). In Writing Ethnographic Fieldnotes. Univeristy of Chicago Press. Chicago.

50

Flyvbjerg, B. (2006). Five Misunderstandings About Case-Study Research. Qualitative Inquiry, 12: pp. 218-245.

25

Foucault, M. (1982). The Subject and Power. Critical Inquiry, 8(4): pp. 777-795.

18

Giorgi, A. (2009). The Phenomenological Method (selected readings from chapter 5). In Giorgi, A. (2009). The descriptive phenomenological method in psychology: A modified Husserlian approach. Duquesne University Press

22

Helles og Køppe (2014). Kvalitative metoder. I Collin og Køppe, Humanistisk videnskabsteori. Dr Multimedie

 

26

Jørgensen, P. (1989). Om kvalitative analyser og deres gyldighed. Nordisk Psykologi, 41, 1, 25-41.

17

Kvale, S. (2003). The Church, the Factory, and the Market. Theory & Psychology, 13(5): pp. 579-603.

21

Kvale, S & Brinkmann, S (2015) : Ethics (kap. 4 pp. 105-126) In Interview – det kvalitative forskningsinterview som håndværk, Hans Reitzels forlag, København.

21

Kvale, S & Brinkmann, S (2015) : History (Kap. 5,6 & 7 pp. 149-196). In Interview – det kvalitative forskningsinterview som håndværk, Hans Reitzels forlag, København.

63

Kvale, S & Brinkmann, S (2015) : Interviews – Practical (Kap. 8 & 9 pp. 197-234). In Interview – det kvalitative forskningsinterview som håndværk, Hans Reitzels forlag, København.

34

Morley, J. (1998). The private theater: A phenomenological investigation of daydreaming Journal of Phenomenological Psychology. 116.

17

Ning, X., Cheung, C.-K., & Guo, S. (2019). Using Grounded Theory to Understand a Cutting-Edge Issue: Effects of Integrative Tactics on Chinese Gay Men’s and Lesbians’ Social Well-Being. International Journal of Qualitative Methods, 18. 

24

Roald, T. et al. (2021). Why Do We Always Generalize in Qualitative Research. Qualitative Psychology, 8(1): pp. 69-81.

27

Shweder, R. A. (1996). True Ethnography: The Lore. Ethnography and human development: Context and meaning in social inquiry. Univeristy of Chicago Press. Chicago.

36

Spates, K., Evans, N., James, T. A., & Martinez, K. (2020). Gendered Racism in the Lives of Black Women: A Qualitative Exploration. Journal of Black Psychology, 46(8), 583–606.

16

Tanggaard, L. & Brinkmann, S (2020). Kvalitet i kvalitative studier, i Brinkmann og Tanggard, Kvalitative metoder.

12

Willig , C. Chapter 7. Grounded Theory In Introduction to Qualitative Research in Psychology. 

23,7

Willig , C. Chapter 9. Discursive Psychology. In Introduction to Qualitative Research in Psychology. 

25

Total antal normalsider

593

Undervisning og arbejdsform

Undervisningen består af forelæsninger (teori, metoder og etik) og øvelseshold (metoder og øvelser).
- Til forelæsningerne forventes den studerende at forberede sig gennem litteraturstudier. Anbefalet litteratur angives i forelæsningsplanen.
- På øvelsesholdene gennemgås eksempler på udførelse af for eksempel feltarbejde, observationer og interviews, som de studerende efterfølgende selv afprøver til undersøgelse af de fænomener, der er omdrejningspunkt for deres kvalitative forskningsprojekter. På øvelsesholdene lærer de studerende at finde og anvende relevant litteratur, og at præsentere deres igangværende arbejde for hinanden i mindre grupper, og det forventes at studerende indgår aktivt i peerfeedback.

Dele af undervisningen vil være på engelsk
  • Kategori
  • Timer
  • Forelæsninger
  • 28
  • Holdundervisning
  • 20
  • I alt
  • 48
Peerfeedback (studerende giver hinanden feedback)
Point
7,5 ECTS
Prøveform
Portfolio
Prøveformsdetaljer
PRØVEFORM: Skriftlig portfolioeksamen.
o GRUPPEPRØVEBESTEMMELSER: Den skriftlige portfolio aflægges som grupperapport for max 5 studerende. Ved gruppeprøver skal den enkelte studerendes bidrag kunne konstateres, så det sikres, at en individuel bedømmelse finder sted. En mindre del af opgaven kan dog være fælles jf. rammestudieordningen. Ved sygdom i gruppen kan eksamen gennemføres af de resterende gruppemedlemmer, også når disse udgør færre end 2 personer.
o OMFANG: Omfanget af den skriftlige portfolio er max 10 normalsider.
Krav til indstilling til eksamen

Det er en forudsætning for deltagelse i eksamen, at den studerende har fået godkendt 3 gruppebaserede rapporter.

Hjælpemidler
Alle hjælpemidler tilladt
Bedømmelsesform
7-trins skala
Censurform
Ingen ekstern censur
Eksamensperiode

December/januar

Reeksamen

Februar

Kriterier for bedømmelse

Se målbeskrivelse.